COMPONENTES COMPORTAMENTALES Y EMOCIONALES
DE LA MORAL EN LOS NIÑOS
Áurea Susana Álvarez Pérez
Se ha señalado que el componente comportamental de la moral del niño se muestra en el engaño y el altruismo. El engaño es cuando el alumno al ver la conducta de sus compañeros, como las trampas, los trucos, mentir o robar en clase, empieza a preguntarse ese tipo de comportamiento, a qué se debe o depende, entonces decide imitar o reservarse. Es cuando ve la conducta de la relación profesor-alumno. El altruismo, a su vez, es el aprendido en contraposición del egoísmo y más bien, en beneficio de otras personas, aunque sea sin espera de recompensa. Se reitera que la conducta altruista no se hereda sino que se aprende. A su vez el niño toma modelos adultos para mostrarse.
Por su parte, el componente emocional de la moral del niño señala al éxito, la felicidad, la culpa y la tensión empática con sus componentes afectivos. El éxito, estado que al lograrlo se muestran más solidarios con sus semejantes. La felicidad, que tiene los efectos más favorables en la conducta moral, pues hace del niño con efecto muy positivo convirtiéndolo en un ser generoso. La culpa o sentimiento de culpa, es el sentimiento de responsabilidad por haber cometido malas acciones, llegando al grado de auto condenarse sin corregir su conducta, ahí es donde el profesor debe ser bien persuasivo para conducir al alumno. Tensión empática, este afecto es debido a que el niño pueda comprender y al mismo tiempo condolerse de la situación angustiosa de otra persona.
He ahí lo que teorizaron los grandes psicólogos como Piaget y Kohlberg, por citar algunos. Piaget señalaba que había dos morales que eran: la moral de la obligación y la moral de la cooperación. Y Kohlberg definía tres niveles: Pre convencional, Convencional y Post convencional; es decir, al inicio el ser humano no define, luego utiliza, después se adapta, se hace aceptar, al final diferencia lo correcto e incorrecto. Al final la sociedad podrá cambiar pero la moral seguirá siendo moral.
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